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教師上課開場白有哪些_老師上課的開場白

時間: 李敏740 分享

教師上課開場白有哪些_老師上課的開場白

  教師上課的水平高,不同老師上課的開場白,也是各有千秋。下面是學習啦小編為大家?guī)淼膸灼處熒险n開場白,歡迎閱讀。

  教師上課開場白篇一

  今天我們的教學技能課輪到我當新老師。

  每個新老師都要有一段開場白。

  下面是我的開場白。

  我:上課!

  學生:起立!

  我:同學們好!

  學生:老師好!

  我:請坐!

  我:很高興見到大家。我是你們的英語老師!我叫俞**!老師有一個小小的請求。大家一起喊一遍老師的名字!

  學生:俞**。

  我:嗯!很好!大家知不知道老師為什么叫大家喊老師的名字呢?

  學生:不知道!

  我:大家都是初中二年級的學生了,應該知道直接叫老師的名字是不禮貌的。但是,在什么情況下,可以直呼對方的名字呢?

  學生:平等的兩個人!

  學生:同學!

  學生:朋友!

  我:對!是朋友!老師讓大家叫我的名字,說明我把大家當朋友!

  學生:可是我不把你當朋友阿!

  我:(驚訝)哦!可能是大家初次見面,相互的了解還不夠!今后老師會努力做個讓大家都喜歡的老師!

  老教師上課開場白

  今天是我們開始上第一節(jié)語文課,我想和同學們探討兩個問題。一個是“為什么要學習語文”。一個是“怎樣學習語文”。

  為什么要學習語文呢?我覺得有以下五個理由:

  第一,因為升學要考語文。

  雖然我們天天在批判“應試教育”,然而,既然高考還存在,我們就無法逃避它,而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中,但不管是哪一種方案,語文都是主要考試科目。所以,我們不僅要學,而且必須學好它。

  第二,語文是其他學科的基礎,是學好其他學科必不可少的工具。

  英語也是語言學科,自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學、物理、化學、生物,似乎與語文風馬牛不相及了,其實,如果語文基礎太差,要理解那些公式定理也非常困難。

  第三,語文是一個人一生中離不開的工具。

  不管你將來從事什么工作,聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質量。

  第四,學習語文可以陶冶你的情操。

  “才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!”學語文可以提高你的生活品位,使你成為一個高尚的人。

  第五,語文是一門很好玩的學科。

  語文這門學科乍看很簡單,因為是母語,大家從小就接觸它。然而,如果你深入進去,就會發(fā)現(xiàn),字、詞、句、篇、語、修、邏、文,里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

  教師上課開場白篇二

  導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會時說:“開頭第一句是最難的,好像音樂定調一樣,往往要費好長時間才能找到它。”教學也是如此,一堂好課如果沒有成功的開端,教師會講得索然無味,學生也很難進入學習狀態(tài),課堂教學的其它環(huán)節(jié)也就難以進行。著名特級教師于漪說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此,能夠使用良好的課堂開場白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白:

  暖日熏人人欲醉

  全國著名特級教師于永正在教學“根據(jù)歇后語進行擴展想象”的作文課時,一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中:

  今天看到大家感到很親切,特別是我們這所學校,那真是啞巴開會———沒說的;我們六年級一班的同學,一個個就像雨后的春筍———拔尖!為什么我們這所學校這么有名氣?因為老師好,校長治校有方。提起我們的校長和老師,真是狗攆鴨子———呱呱叫!鐵錘敲鑼———響當當!剛才我把你們的老師和校長夸了一通,我夸他們的時候,大量地使用了什么?(學生:歇后語!)

  歇后語是我們祖國語言的精髓,是勞動人民智慧的結晶,它生動、形象,極富表現(xiàn)力,一本《歇后語大全》就有這么厚。(用手比劃)今天老師再送大家一些歇后語。(教師投放幻燈片,學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語)

  于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離,而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生,如暖日熏人,令人陶醉,同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白,既能激起學生的興趣,又可起到示例的作用,激發(fā)了學生參與的積極性。

  未成曲調先有情

  著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上,執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默:

  師:同學們早上好!

  生:老師早上好!

  師:剛剛見面,我先作自我介紹。這段介紹中有真有假,請你分辨一下哪些是真的,哪些是假的。我姓靳,叫靳家彥,是你們學校的語文老師,今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作,《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。(學生紛紛舉手發(fā)言)

  生:您姓靳,叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的,所以是真的。

  生:您說是我們學校的語文老師,不是真的。因為我從沒見過您,我們學校也沒有您。

  師:判斷得有根據(jù)。

  生:您說您今年60歲是假的,60歲的老人頭發(fā)會發(fā)白的,可您的頭發(fā)是烏黑的。

  師:染的。(全場大笑)

  生:您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢?所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的,肯定不是,課文上有注釋,作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的,發(fā)給我們的課文就是這一篇。

  師:非常聰明,分辨得清清楚楚,有條有理,說明你們很會思考和分析。(師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫)

  靳老師以學生為本,一見面就調好入境的弦,定好感情的調,生動詼諧的語言,假與真的巧妙運用,不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來,讓學生展開了想象的翅膀,同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言,給了學生一個滿意的“入場券”,師生之間的關系親密地展開,語文的魅力,老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導入,真是激情不失溫潤,睿智不失詼諧。贊科夫說過:“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域,觸及學生的精神需要,就會發(fā)揮高度有效的作用。”這樣的教學,使課堂充滿了靈性和活力,自然是水到渠成,可謂出人意料,又高人一籌。

  天降大雪了無痕

  著名特級教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時,導入新課可謂是“大雪無痕”:

  師:我姓孫,咱孫家有個名人,他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎?

  生:他會七十二變,想變什么就變什么。

  生:他武藝高強,斬妖除魔。

  生:……

  師:你們還知道我們孫家有哪些名人?

  生:孫中山先生,他領導了辛亥革命。

  生:孫武,他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

  生:還有三國時吳國的國君孫權。

  師:是啊!咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們,我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢?

  生:我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他現(xiàn)在在美國的NBA打球。

  生:我姓章,我們這個家族中出了革命家章太炎,我到他的紀念館參觀過。

  生:……

  師:同學們,你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢?

  生:偉大的人。(眾笑)

  生:老百姓,一般人。

  生:普通的人。

  師:對!之前他們都是普通人!今天,我們就來學習一篇寫普通人的文章,他是一個掃路人。

  孫老師與學生似朋友間的聊天,無拘無束地聊,快快樂樂地聊,坦坦蕩蕩地聊,聊得踏實,聊得有趣,毫無雕琢之感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā):第一,得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象,又巧妙地把話題引入孫家祖先名人,再讓學生談自家名人。談著,聊著,學生的緊張情緒沒有了,學生與老師的距離感也消失了,進入了“零距離”的心理狀態(tài)。第二,開場白內(nèi)容與教學內(nèi)容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產(chǎn)生于普通人之時,不禁會問:孫雙金老師有何用意?往下一聽,豁然開朗:哦,原來是導入新課。真是渾然天成,妙哉,妙哉!

  清風吹皺春池水

  著名特級教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時,導入新課親切自然、引人入勝:

  (屏幕出現(xiàn)課題及圖畫)今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》,大家回去都讀了,是吧?其實啊,我不說你們也知道,《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是,還有一點,如果我不說,可能你不一定知道:《二泉映月》它不光是一首二胡曲,實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景,這個可能我們不一定清楚,是吧?除非你去過無錫,去過惠山。可實際上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣,打開課文,自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文,讀完了做一件事情:把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來,行嗎?(學生:行!)明白了嗎?(學生:明白了!)好了,開始讀吧。

  一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣,升騰跌宕,委婉動聽;一堂好課也像樂曲所表達的內(nèi)涵一樣,情感豐富,意味深長。王老師從發(fā)現(xiàn)一道風景入手,讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字。這就像“風乍起,吹皺一池春水”,讓學生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

  總之,課堂開場白方法多種多樣,形式不拘一格,雖無一定之規(guī),卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一,在新課導入時就能激發(fā)學生的學習興趣,撥動其思維之弦,讓學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中去。

  教師上課開場白篇三

  今天是我們開始上第一節(jié)語文課,我想和同學們探討兩個問題。一個是“為什么要學習語文”。一個是“怎樣學習語文”。

  為什么要學習語文呢?我覺得有以下五個理由:

  第一,因為升學要考語文。

  雖然我們天天在批判“應試教育”,然而,既然高考還存在,我們就無法逃避它,而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中,但不管是哪一種方案,語文都是主要考試科目。所以,我們不僅要學,而且必須學好它。

  第二,語文是其他學科的基礎,是學好其他學科必不可少的工具。

  英語也是語言學科,自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學、物理、化學、生物,似乎與語文風馬牛不相及了,其實,如果語文基礎太差,要理解那些公式定理也非常困難。

  第三,語文是一個人一生中離不開的工具。

  不管你將來從事什么工作,聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質量。

  第四,學習語文可以陶冶你的情操。

  “才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!”學語文可以提高你的生活品位,使你成為一個高尚的人。

  第五,語文是一門很好玩的學科。

  語文這門學科乍看很簡單,因為是母語,大家從小就接觸它。然而,如果你深入進去

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