大學(xué)教授的工資多少錢一個(gè)月

　　高校教師究竟靠什么賺錢?這兩天，朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)一條消息：復(fù)旦大學(xué)某教授月工資應(yīng)發(fā)15335元，但實(shí)際到手只有8272元，而且是薪酬總數(shù)，別的啥都沒了!這份工資單引起了網(wǎng)友的熱議。工資到底怎么發(fā)?夠不夠養(yǎng)家糊口?下面是Vanky小編為大家整理的大學(xué)教授工資相關(guān)資料，供大家參考!

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　　復(fù)旦老教授工資條驚呆眾人

　　近日，朋友圈傳出一張復(fù)旦大學(xué)教授的工資圖片，據(jù)說把網(wǎng)友們都驚呆了。這個(gè)工資條結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，不過中間各種數(shù)額可以忽略不計(jì)，只看最后兩個(gè)數(shù)額就可以，一個(gè)是應(yīng)發(fā)金額15335，一個(gè)是實(shí)發(fā)金額8271.95。

　　開始的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)發(fā)金額的數(shù)字過低，我對(duì)這個(gè)朋友圈的圖片真實(shí)性有點(diǎn)懷疑。大學(xué)教授的工資不高，好像是地球人都知道的事情，但好像也不應(yīng)該至此。不過，仔細(xì)研究之后發(fā)現(xiàn)基本靠譜，除掉本月獨(dú)有的扣款因素，這大概是一個(gè)新晉教授或者資深副教授的工資數(shù)額。但不管怎么著，都不妨礙我們討論大學(xué)教師這個(gè)群體的工資問題。

　　為何工資不低到手卻少

　　這個(gè)問題的討論很復(fù)雜，不管說哪個(gè)方面，貌似都會(huì)掛一漏萬，因?yàn)榻淌趥€(gè)體之間的收入差距巨大，不同專業(yè)之間的教授收入差別也很大，有富豪教授，也有窮苦教授。但整體而言，大學(xué)教授的工資不高，恐怕大家異議不多。

　　有人說，大學(xué)教授有課題收入，沒有體現(xiàn)在工資條中。其實(shí)，這個(gè)也是有誤讀，我們的課題費(fèi)管理模式，并不是會(huì)把課題費(fèi)直接打給申請(qǐng)者，而是要到學(xué)校財(cái)務(wù)去報(bào)銷，報(bào)銷意味著是已支出費(fèi)用，并不是工資增量。而且，報(bào)銷本身是個(gè)技術(shù)活，被財(cái)務(wù)幾次打回來重新核準(zhǔn)報(bào)銷材料，找各種領(lǐng)導(dǎo)簽字，是很正常的事情，我經(jīng)常覺得比寫論文都難。

　　不僅如此，在報(bào)銷這個(gè)問題上，如果抵擋不住誘惑，比如虛開發(fā)票，即使是在自己名下的課題經(jīng)費(fèi)，同樣是觸犯法律的。媒體剛剛曝出的山東大學(xué)長江學(xué)者陳哲宇因?yàn)?0萬元科研費(fèi)獲刑4年、被處罰金25萬元的事件，令人唏噓不已。舉這個(gè)例子是想說，以為科研經(jīng)費(fèi)可以大幅度提高個(gè)人收入的想法是誤解。要是敢于走進(jìn)灰色地帶，意味著教授們有可能面臨法律風(fēng)險(xiǎn)。

　　其實(shí)，不光是教授的工資問題，大學(xué)里被稱為“青椒”(中青年教師)的工資可能更成問題。這個(gè)群體是副教授和講師，我在個(gè)人網(wǎng)絡(luò)中所知道的是，在北京的不少大學(xué)的副教授或者說青年教師這個(gè)群體，大家拿到手的錢基本上就是1萬元左右，講師則更少。在北京房價(jià)居高不下的當(dāng)下，他們的生存壓力可想而知，讓“青椒們”安貧樂道的想法大約都是站著說話不腰疼。因此，國家主張給大學(xué)教師們增加工資。但是，落實(shí)起來，雷聲大雨點(diǎn)小。

　　大學(xué)教授的工資多高合適?答案其實(shí)是相對(duì)的，甚至是個(gè)需要調(diào)研決策的技術(shù)問題。一是相對(duì)于其他群體，比如相比那些不需要高學(xué)歷的群體，如何體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀有著重要影響。目前進(jìn)入高校執(zhí)教者都需博士學(xué)位，好多大學(xué)已經(jīng)要求入職者有海外博士學(xué)位;二是相對(duì)于生活壓力，一份不能提供讓人安坐在書桌前讀書與寫作的大學(xué)工資，應(yīng)該會(huì)讓很多人另謀財(cái)路，無法全身心撲在教學(xué)科研上，對(duì)“青椒們”而言，這個(gè)問題可能更嚴(yán)重。其實(shí)，工資高低多少算合適，國外大學(xué)和港澳臺(tái)大學(xué)的案例隨處可見。

　　高校目前所實(shí)行的是績效工資制，也就是俗稱的“賺工分”。簡言之，這是一種以教學(xué)、科研工作量和院校收入為基礎(chǔ)，決定教師工資額度的分配制度。在各種不確定因素的共同影響下，這間接促使了教師工資收入的逐步分化。

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