初高中語文的區(qū)別
初高中語文的區(qū)別
你知道初高中的語文教育的區(qū)別在哪里嗎?下面就跟著學習啦小編一起來看看吧。
初高中語文的區(qū)別
1選文上的區(qū)別
初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀。因此，不能再以初中的標準來要求自己，須在個性化體驗、感悟和審美上加強。
2文言文的區(qū)別
初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。
3作文的區(qū)別
中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上。從中可以明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。據(jù)了解，現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，就是沒有很好地適應。要想高考作文得高分，必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。
應該怎樣適應呢
1擴大課外閱讀。不是讓你直接將高中教材拿來讀，而是希望大家有計劃地讀一些高中教學大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀，如《紅樓夢》《水滸傳》等長篇作品。
2注意生活積累。 生活中處處有語文，當你說話、作文、看報、看書和與人交往時，都是學語文的機會，因此要對周邊生活仔細觀察，一定要關心時政。養(yǎng)成記日記的習慣，對作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。
初中和高中語文的本質區(qū)別
知識型(初中)，知識能力型(高中)，比如對于這些知識點來說：
現(xiàn)代文閱讀：
“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。”(初中)
“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。”(高中)
詩歌：
讀讀背背，了解內(nèi)容(初中)
分析形象、意象、意境、表現(xiàn)手法，品味語言，發(fā)揮想象，感受感情，鑒賞詩歌。(高中)
文言文閱讀：
“記誦積累，憑借注釋和工具書理解基本內(nèi)容”(初中篇幅短、詞匯少、難度小)
“理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、句式的意義或用法”，“用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限”。(高中篇幅長、詞匯多，難度大)
順利的銜接初高中語文應該了解
初中階段的學生考試分數(shù)雖然較高，但科學的學習習慣未充分養(yǎng)成，應有的能力沒有完全培養(yǎng)出來。升入高中后，部分學生仍然延續(xù)原有的學習方法和思維定勢，過多地依賴老師，掌握知識以機械記憶為主，缺乏靈活的思維遷移能力，考出來的分數(shù)當然不會理想。語文學不好的根本原因在于自學能力太差!
初中的考查，尤其是基礎知識的考查，還是以課本為依據(jù)，文言文的閱讀是從課本上的原文截取的，應試思想使得學生把精力更多地放在對課本的死記硬背上，養(yǎng)成了很不好的學習習慣，這與高中考查注重平時的積累，語文的綜合運用能力相背離。
初中的一些教學目標也造成了高初中教學的脫節(jié)，如初中淡化語法，中考不考，致使一些教師和學生的不重視，甚至有些老師根本就不講授，結果學生在學習高中文言文時遇到了很多問題，影響了學生對特殊句式的分析，給高中語文學習造成了許多困難。
此外，高中階段學生理科作業(yè)負擔重，對語文學習往往不重視，隨便應付，學習主動性不強。
初中語文教學立足于課本，學生只要認真聽課做筆記，課后認真復習并完成課后及補充練習，一般來講，平時的測驗考試就基本不成問題了。而隨著知識層次的加深，知識容量的擴大，能力培養(yǎng)的強調(diào)，高中生應該改變初中時依賴老師的不良習慣，掌握科學的學習方法，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自身的學習能力(包括自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力等)，廣泛閱讀，拓寬知識面，掌握各種文體的寫作技巧，進一步提高自己的語文能力。
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