素質(zhì)能力測(cè)試的內(nèi)容
素質(zhì)能力測(cè)試的內(nèi)容
素質(zhì)能力測(cè)試包括五方面的測(cè)試，語言文字綜合分析能力，數(shù)量關(guān)系的理解與計(jì)算能力，邏輯判斷推理能力，基本知識(shí)，資料分析及判斷能力。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編來給你科普一下什么是素質(zhì)能力測(cè)試。
素質(zhì)能力測(cè)試的內(nèi)容
基本知識(shí)
基本知識(shí)的掌握情況以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的基本能力，對(duì)這項(xiàng)能力的考查是通過常識(shí)判斷來實(shí)現(xiàn)的，由于公務(wù)員職業(yè)性質(zhì)的要求，要求公務(wù)員必須具備相對(duì)較廣的知識(shí)范圍，否則將不能處理日常中形形色色的人和事，所以在這類試題中，所選素材從古到今，從無機(jī)物到人類，從自然界到社會(huì)……包羅萬象，對(duì)應(yīng)試者沒有專業(yè)上的歧視，而是通過測(cè)試比較不同考生知識(shí)面的廣博程度。對(duì)于大多數(shù)考生而言，要在短時(shí)間內(nèi)提高常識(shí)判斷能力是很難的，重要的是在于平時(shí)的學(xué)習(xí)、觀察、思考和積累。
語言
考生對(duì)語言文字綜合分析能力的考查主要通過言語理解與表達(dá)這種題型來實(shí)現(xiàn)。該題型的基本構(gòu)成是給出一段文字資料或者一篇文章，然后根據(jù)所給材料設(shè)置一定的問題，內(nèi)容主要是對(duì)詞和句子一般意思和特定意義的理解，對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的正確理解，對(duì)語句隱含信息的合理推斷，在干擾因素較多的情況下，能比較正確地辨明句義，篩選信息等，要求考生具有相對(duì)較強(qiáng)的言語分析和理解能力，以及扎實(shí)的語法功底和文字處理能力。
計(jì)算
對(duì)應(yīng)試者數(shù)量關(guān)系的理解與計(jì)算能力的考查是通過數(shù)量關(guān)系這一題型來實(shí)現(xiàn)。對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是人類智力的重要組成部分。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，國家公務(wù)員進(jìn)行的是一種高效、科學(xué)、規(guī)范的信息化管理，因而要求管理者能夠?qū)Υ罅康男畔⑦M(jìn)行快速、準(zhǔn)確地接受與處理，而這些信息中有很大一部分是用數(shù)字來表達(dá)或者與數(shù)字相關(guān)的。因此，作為國家公務(wù)員必須具備數(shù)量關(guān)系理解能力，能迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間蘊(yùn)涵的關(guān)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)運(yùn)算，只有這樣，才能勝任其工作。本部分內(nèi)容考試涉及的知識(shí)和所用材料一般不會(huì)超過高中范圍，甚至多數(shù)是小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此為媒介，考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算能力。
邏輯
判斷推理是測(cè)查應(yīng)試者的一種測(cè)驗(yàn)形式。判斷推理是人類智力的核心部分，它的強(qiáng)弱反映一個(gè)人對(duì)事物實(shí)質(zhì)及事物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)能力的高低。國家公務(wù)員擔(dān)負(fù)著行政管理工作，面臨的事物之間的關(guān)系和矛盾十分復(fù)雜，要處理好這些復(fù)雜的關(guān)系，必須具備較強(qiáng)的判斷推理能力。判斷推理能力涉及對(duì)圖形、詞語概念和文字材料的認(rèn)知理解、比較、組合、演繹、綜合判斷等能力。
判斷
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，大量的信息往往通過統(tǒng)計(jì)資料來反映的，要正確、及時(shí)地作出決策，必須要求能夠?qū)@些形式上比較抽象的綜合信息進(jìn)行快速的分析與加工，從枯燥的形式中找出需要的“關(guān)鍵點(diǎn)”，只有如此，方能有的放矢地制訂方案。作為一名公務(wù)員，資料分析和判斷能力的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到工作的開展和工作的效果。
素質(zhì)測(cè)評(píng)的定義
廣義的素質(zhì)測(cè)評(píng)，則是通過量表、面試、評(píng)價(jià)中心技術(shù)、觀察評(píng)定、業(yè)績考核等多種手段綜合測(cè)評(píng)人才素質(zhì)的一種活動(dòng)。
素質(zhì)是測(cè)評(píng)的基本對(duì)象，測(cè)評(píng)即測(cè)量和評(píng)定，測(cè)量是測(cè)評(píng)主體運(yùn)用多種測(cè)量技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)測(cè)評(píng)者的功能或行為進(jìn)行量化描述的過程。素質(zhì)測(cè)評(píng)雖然離不開測(cè)量與評(píng)定，但并不是測(cè)量與評(píng)定的機(jī)械相加，而是一種建立在對(duì)個(gè)體特征信息“測(cè)”與“量”基礎(chǔ)上的分析判斷。
素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容
人才測(cè)評(píng)是人力資源管理的基礎(chǔ)建設(shè)工作，對(duì)支持員工的發(fā)展及多個(gè)環(huán)節(jié)的人力資源管理業(yè)務(wù)(比如人才招聘、員工培訓(xùn)、人力資源配置、后備人才培養(yǎng)、績效管理、人才激勵(lì)等)都有著直觀重要的作用。但是，在實(shí)際建立和實(shí)施的過程中，如何界定能力標(biāo)準(zhǔn)、如何行之有效地展開能力評(píng)估等是很多企業(yè)管理者的困惑所在。
搭建的能力素質(zhì)模型從核心能力、職業(yè)意識(shí)、專業(yè)技能等多個(gè)維度對(duì)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)具體測(cè)評(píng)指標(biāo)根據(jù)不同等級(jí)的關(guān)鍵行為點(diǎn)進(jìn)行等級(jí)劃分，并創(chuàng)新性的提出了“情景維度”的設(shè)計(jì)思路，在搭建科學(xué)、有效的能力素質(zhì)模型的基礎(chǔ)上，給員工提供了提升的方向。搭建科學(xué)有效的能力素質(zhì)模型是企業(yè)精簡人員，維持企業(yè)發(fā)展原動(dòng)力的重要手段，也只有搭建了科學(xué)規(guī)范的能力素質(zhì)模型，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)步快速的發(fā)展。
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