什么是同伴交往_發(fā)展特點
同伴交往指兒童或青少年與同一年齡階段的伙伴之間的交往。那么你對同伴交往了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是同伴交往的內(nèi)容，希望大家喜歡!
同伴交往的介紹
同伴交往指兒童或青少年與同一年齡階段的伙伴之間的交往。兒童最初幾年主要限于家庭小圈子與父母相互作用，把父母作為社會化的模式。隨著年齡增長，認(rèn)知能力增強，兒童開始渴望走出家庭的圈子，與同齡的兒童交友、玩耍。這種同伴交往，隨兒童年齡增長而增加，成為兒童社會化進(jìn)程中的一個重要因素。同伴是兒童社會行為的強化物，同伴的反應(yīng)方式對于兒童的行為具有強化或負(fù)強化的作用。同時，同伴也是兒童評定自己行為的一個參照物。進(jìn)入幼兒期的兒童，便已開始自發(fā)地與別的兒童同一，模仿別的兒童的行為習(xí)慣。社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青少年時期的同伴交往尤其重要。青少年時期是兒童發(fā)展的一個重要時期，同齡的伙伴們面臨著同樣的問題，有著更多的共同語言;另一方面，青少年想從同伴、集體對自己的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，進(jìn)而完善自己。因此，這一時期的同伴交往往往影響兒童一生的發(fā)展。同伴或同伴集團(tuán)對兒童影響的大小還與家庭關(guān)系的性質(zhì)有關(guān)系，缺少家庭溫暖的兒童，更傾向于在同齡伙伴中尋求安全感，有時可能會對兒童發(fā)展帶來不利影響。
兒童同伴交往能力發(fā)展特點
1歲以前：
其實，寶寶很早就能對同伴的出現(xiàn)和行為做出反應(yīng)。
2個月左右的寶寶能夠注視同伴;
3至6個月的寶寶能相互觸摸和觀望;
(但是，6個月以前的寶寶的這些反應(yīng)并不具有真正的社會性質(zhì)，他們可能僅僅是把同伴當(dāng)作物體或活的玩具(如抓對方的頭發(fā)、鼻子)，這時的行為往往是單向的。)
6個月以后，寶寶看見旁邊的嬰兒時，能發(fā)出微笑以及“咿呀”的聲音;
(雖然這種接觸是短暫而單向的，但是從發(fā)展的過程看，這種互動已經(jīng)開始有了社會意義，這也可以說是向同伴交往邁出的第一步。)
1-2歲：
1歲-1歲半：
隨著身體運動能力和言語能力的發(fā)展，寶寶的社會性交往變得越來越復(fù)雜，交往的回合也越來越長。這時候孩子之間的簡單交往最突出的特征是出現(xiàn)應(yīng)答性的社交行為，即一個孩子對另一個孩子發(fā)出的微笑、語言或非語言的聲音，撫摸、輕拍或遞給玩具的動作，能引起對方的反應(yīng)。比如，對方會報以微笑，發(fā)出聲音，注視他的行動等等。從此，嬰兒之間的最初的直接接觸和互動開始發(fā)生。此外，這個年齡段的同伴交往，還有下面的特征：
1)能主動招呼他人，會和同伴友好地玩，對親人有十分明顯的依戀行為;
2)交往受情緒控制：高興時樂于與人交往，生氣時則拒絕游戲;
3)交往時出現(xiàn)利他行為，會向他人表示關(guān)心，會同情和主動安慰小伙伴;
4)這一階段的孩子仍需借助玩具或其他媒介發(fā)起交往活動;
5)喜歡與同伴接近，孩子之間容易互相吸引，常常由于探索而引起摩擦。例如看到同伴的玩具很有趣，也會伸手去摸摸，拿來玩玩。若同伴不肯，就用推、打、咬等方法去奪得，因而常引起摩擦、沖突。
1歲半-2歲：
1歲半以后，由于寶寶的語言發(fā)展，行走自由，能接觸更多的新事物，進(jìn)而激起對新事物的好奇和興趣。孩子之間，越來越多地出現(xiàn)模仿性或互補性交往行為。這個年齡段寶寶的同伴交往的特點是，雖然同在一起玩，但互不干擾各玩各的，熟悉以后，會相互觀察，互相模仿經(jīng)。比如相互模仿對方的動作，當(dāng)一個孩子站到墻角，另一個孩子也跟著擠過去;一個孩子鉆到桌子下面坐著，另一個也跟著跑去坐著。追追跑跑是這個年齡段寶寶最喜歡的活動。這個階段，同伴交往持續(xù)的時間越來越延長。
2-3歲：
2歲以后，隨著身體運動能力和言語能力的進(jìn)一步發(fā)展，兒童的社會性交往變得越來越復(fù)雜，同伴交往的回合也越來越長，這時候，寶寶的同伴交往有如下特點：
1)同伴在一起的活動，主要是各自對物體的擺弄和操作。他們是對玩具或其他物體感興趣，而不是對同伴感興趣。他們活動的對象，是各種可以接觸到的物體，如玩具、各種用品、材料和小工具等。幾個孩子之所以能夠在一起活動，是因為他們對共同活動的對象——某個玩具或活動材料感興趣。也就是說，他們的活動對象，主要不是同伴，而是物體，他們都在擺弄物體。這時，還沒有真正意義的人際交往。所以說，這是以物體為中介的同伴交往關(guān)系。
2)此時同伴交往的最主要形式是游戲。最初他們交往的目的主要是為了獲取玩具或?qū)で髱椭S著年齡的增長，幼兒交往的目的也越來越傾向于同伴本身，即他們是為了引起同伴的注意，或者為使同伴與自己合作、交流而發(fā)出交往的信號。
3)十分樂意與父母交往，開始采用各種行動、語言等方式來吸引他人對自己的注意;
4)在跟成人交往的過程中逐步學(xué)會道德判斷，凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，孩子便認(rèn)為是好的行為;反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”的行為，孩子便認(rèn)為是壞的行為。
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