什么是職業(yè)態(tài)度_影響因素
人的職業(yè)態(tài)度，對其職業(yè)選擇的行為有所影響，因此正確的職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成乃是不容忽視的課題，那么你對職業(yè)態(tài)度了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于的內(nèi)容，希望大家喜歡!
職業(yè)態(tài)度的介紹
職業(yè)態(tài)度系指個人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括選擇方法、工作取向、獨立決策能力與選擇過程的觀念，簡而言之，職業(yè)態(tài)度就是指個人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度，要認真且不能馬虎。
影響職業(yè)態(tài)度的因素
一、自我因素：
自我因素包括個人的興趣、能力、抱負、價值觀、自我期望等。職業(yè)態(tài)度的自我因素與職業(yè)發(fā)展過程有相當密切的關(guān)系，因為個人因素的形成多與其成長背景相關(guān)，個人價值觀是在成長過程中一點一滴慢慢養(yǎng)成的。個人若能對自我的各項因素有深入的了解，將能了解何種職業(yè)較適合自己，較能作出明確的職業(yè)選擇。個人在選擇職業(yè)時所表現(xiàn)出來的態(tài)度，也是個人興趣、能力、抱負、價值觀、自我期望的一種反應(yīng)的表現(xiàn)。但若只是依照自我因素來選擇職業(yè)，有時難免會產(chǎn)生與社會格格不入的感覺，因此，在選擇職業(yè)時仍必須考慮其它相關(guān)因素。
二、職業(yè)因素：
包括職業(yè)市場的需求、職業(yè)的薪水待遇、工作環(huán)境、發(fā)展機會等。就理想而言，興趣、期望、抱負，應(yīng)該是個人選擇職業(yè)的主要依據(jù)，但是，事實上，卻必須同時兼顧自我能力，以及外在的社會環(huán)境、職業(yè)市場動態(tài)等。對職業(yè)世界有越深的認識，就越能夠掌握真確的職業(yè)訊息，也可以獲得比較切合實際的職業(yè)選擇。相反地，對職業(yè)認知有限的人，甚至連何處有適合自己需求的工作機會都不清楚，更何況要作出明確的職業(yè)選擇。因此，個人對職業(yè)的認知會影響到個人的職業(yè)態(tài)度。
三、家庭因素：
包括家庭的社經(jīng)地位，父母期望、家庭背景等因素。由國內(nèi)外研究看來，家庭教育對個人發(fā)展影響的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)并不明顯，但是，不論父母的學(xué)歷高低、社經(jīng)地位如何，大多數(shù)的父母都希望自己的子女能擁有比自己高的學(xué)歷，從事比自己有發(fā)展的工作。因此，在做職業(yè)選擇時，家人的意見通常會影響的個人的職業(yè)態(tài)度。
四、社會因素：
包括同儕關(guān)系、社會地位、社會期望等因素。在職業(yè)發(fā)展的過程中，個人的最終目標是在其職業(yè)上能有所表現(xiàn)，有更多的人希望自己能成為社會中有身分、有地位的人，以目前的社會現(xiàn)象為例，一般人認為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家有較高的社會地位，清潔人員好象就是不入流的工作，雖然這并不是正確的觀念，但或多或少也影響了個人的職業(yè)態(tài)度。
職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成
個人的職業(yè)態(tài)度，對其職業(yè)選擇的行為有所影響，觀念正確、心態(tài)健全的人，對職業(yè)的選擇較積極、慎重，作出正確選擇的機會較大，相反地，觀念不正確、心態(tài)不健全的人，對職業(yè)的選擇具有推諉搪塞、輕忽草率及速命論的傾向。因此，正確的職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成乃是不容忽視的課題，基本上，可將其分成三大部分來探討。
一、家庭教育部份
「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念，普遍深植在一般人的腦海里，大多數(shù)的家長都希望子女能獲得高學(xué)歷，因此，家長只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，對具有職業(yè)試探功能的課程多不重視。其實職業(yè)試探課程，如藝能學(xué)科、職業(yè)選修課程、技藝教育課程等，除了有陶冶的功能外，還可以讓孩子了解自己的能力興趣，培養(yǎng)孩子的職業(yè)道德，對職業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)、對未來工作世界的認識都有幫助。因此，家長應(yīng)多鼓勵子女，利用職業(yè)試探的機會，好好了解自我的能力與興趣，以做對個人最有利的選擇。
其次，家長本身也是子女學(xué)習(xí)的對象，家長的言行舉止對孩子的影響相當深遠，所以，為人父母者，應(yīng)該以身作則，對自己的職業(yè)抱持樂觀、積極、敬業(yè)的態(tài)度，讓子女對其未來的職業(yè)亦能充滿希望，養(yǎng)成健全的職業(yè)態(tài)度。
二、學(xué)校教育部份
學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場所，學(xué)生的許多行為、價值觀都是在校園中養(yǎng)成的，學(xué)生在選擇職業(yè)之前的時間大多是在學(xué)校渡過，因此，職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成亦是學(xué)校學(xué)校教育的重點之一，特別是職業(yè)或?qū)？茖W(xué)校，因此學(xué)校應(yīng)徹底實行職業(yè)試探及職業(yè)輔導(dǎo)的工作，以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度。
職業(yè)試探可幫助學(xué)生了解自己的能力和興趣;職業(yè)輔導(dǎo)則是協(xié)助個人了解自己及各種職業(yè)數(shù)據(jù)，并從事選擇職業(yè)、準備職業(yè)技能、進入某種職業(yè)，并使其在職業(yè)上求發(fā)展的一種歷程，所以，職業(yè)輔導(dǎo)對職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成有很大的影響，學(xué)校教育應(yīng)該徹底落實職業(yè)輔導(dǎo)工作才是。
Frank Parsons 提出職業(yè)輔導(dǎo)有三項原則：
(一)對自己的了解：即了解個人的智力、興趣、態(tài)度和缺陷。
(二)對各種職業(yè)成功的認識：提供有關(guān)工作上所需的態(tài)度、教 育、訓(xùn)練、進度和報酬等數(shù)據(jù)。
(三)闡明個人對職業(yè)的關(guān)系：合理的了解自己和各種事實的關(guān) 系，及自己工作的潛能和環(huán)境的事實。
為使學(xué)校的職業(yè)輔導(dǎo)工作順利進行，應(yīng)建立健全的行政體系，擬妥輔導(dǎo)工作計畫及具體辦法，結(jié)合各地區(qū)就業(yè)輔導(dǎo)中心，加強學(xué)校推動職業(yè)輔導(dǎo)工作。平時即進行職業(yè)準備教育，臨畢業(yè)前再進行職業(yè)選擇、職業(yè)安置，繼之以延續(xù)輔導(dǎo)，使學(xué)生都能認識、了解各種不同的工作世界，并充份了解自己的能力、興趣，及目前國家社會的需求，以便掌握各種環(huán)境、機會，加強學(xué)生正確的職業(yè)觀念，增進其就業(yè)信心。
三、社會教育部份
終身學(xué)習(xí)是教育的主要趨勢，個人在離開學(xué)校之后，便進入了「社會」這個大環(huán)境中，社會教育便對個人產(chǎn)生影響，目前政府在各地皆成立了就業(yè)輔導(dǎo)中心，也致力于就業(yè)安全制度的建立，職業(yè)市場本身必須健全，要投入就業(yè)市場的個人才會有健全的職業(yè)態(tài)度。社會的部份，必須靠大家的努力才能更加完善。
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