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什么是課堂教學(xué)具體介紹(2)

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  7、評(píng)價(jià)單一

  教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是掌握教師所交給的數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)做題,考試能夠取得好成績(jī);學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也基本上是看教師的教學(xué)成績(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià),過于注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià).

  8、過程單一

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上過分強(qiáng)調(diào)了教師的教,以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn),老師講學(xué)生聽,老師問學(xué)生答,老師寫學(xué)生抄。以教為主,先教后學(xué),學(xué)生只能跟隨教師學(xué),復(fù)制教師講授的內(nèi)容,先教后學(xué),教了再學(xué),教多少,學(xué)多少,不教不學(xué),真正地做到拷貝不走樣,使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。

  課堂教學(xué)語言應(yīng)用

  語言是人類社會(huì)交往生活中所特有的用來表達(dá)思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識(shí)的工具。它為人類所創(chuàng)造所擁有,同時(shí)為人類所應(yīng)用而發(fā)展。對(duì)于從事教育工作的人來說,語言尤為重要,特別是在課堂教學(xué)中,語言是駕馭教學(xué)的最直接最主要的表現(xiàn)手段,若能恰如其分地使用好教學(xué)語言,會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,因此,注重課堂教學(xué)語言的應(yīng)用是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。好的教學(xué)語言可以做到生動(dòng)、形象、幽默機(jī)智,它能使學(xué)生如見其形,如臨其境,如聞其聲,對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)語言有口頭語言、體態(tài)語言和書面語言之分,它的應(yīng)用主要是表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,由此作以下三方面的探討。

  一、 正確掌握口頭語言。

  口頭語言是教學(xué)過程中的主導(dǎo)語言,它能使聽者在繪聲繪色中獲取知識(shí),受到教育和啟迪,同時(shí)也能得到美的享受??陬^語言的使用要注意如下幾點(diǎn):1、以發(fā)音和發(fā)音技巧為表達(dá)語言的基礎(chǔ),形成發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰的授課語言,使教師在教學(xué)過程中能以優(yōu)美動(dòng)聽的語言,讓學(xué)生如沐春風(fēng),樂于接受。要達(dá)到這樣的目的,教師的語音不但要正確、清晰,并且還要鮮明、生動(dòng),富于感染力和表現(xiàn)力。這就要在掌握普通話發(fā)音基礎(chǔ)上,把握不同的發(fā)音技巧,使聲音具有藝術(shù)魅力。就像唱歌學(xué)練聲一樣,吐字歸音,高低、快慢、升降、擬聲、強(qiáng)弱等都必須正確掌握,方可行之有效。2、以激勵(lì)的語言傳達(dá)和溝通思想感情,從而使學(xué)生輕松、愉快地聽課。心理學(xué)表明:對(duì)人的良好思想行為做出肯定和贊許,能使其產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn);得到表揚(yáng)和鼓舞,會(huì)煥發(fā)出很高的積極性和主動(dòng)性。在課堂上,教師對(duì)學(xué)生的有益評(píng)價(jià),無不是用激勵(lì)贊美之辭引起學(xué)生良好的心理反應(yīng),產(chǎn)生一種積極向上的情感體驗(yàn),從中受到教師語言的感染和啟發(fā)的。故此,學(xué)生就會(huì)以百倍的信心和飽滿的熱情去努力學(xué)習(xí)知識(shí)。3、以幽默的語言活躍和渲染教學(xué)氣氛,使其在課堂教學(xué)中,既能融洽師生關(guān)系,又能加深學(xué)生記憶,同時(shí)也能讓幽默來陶冶學(xué)生成為具有高尚情操的人。

  二、努力發(fā)揮體態(tài)語言。

  體態(tài)語言是教學(xué)活動(dòng)中無聲語言。在教學(xué)語言中,教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來表現(xiàn)的。體態(tài)語言的運(yùn)用,在口頭語言的基礎(chǔ)上表達(dá)思想感情和內(nèi)容的。體態(tài)是指人的身體姿態(tài)。姿態(tài)越自然,身體各部位表現(xiàn)出來的動(dòng)作就越親切,反映的思想感情就越真實(shí),在課堂上,教學(xué)效果也就越好。作為教師只有表現(xiàn)出不做作、不矯揉和不失態(tài),才能使體態(tài)語言得到應(yīng)有的發(fā)揮。當(dāng)口頭語言不足以表達(dá)思想感情時(shí),教師若能將體態(tài)語言運(yùn)用得當(dāng),將會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到良好的促進(jìn)作用。教師體態(tài)語言的運(yùn)用,要做到“形神”自如,“意音”到位。這樣,體態(tài)語言和有聲語言互相結(jié)合互相彌補(bǔ),調(diào)動(dòng)教學(xué)信息的組織和傳達(dá),促進(jìn)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行心理活動(dòng),有助于課堂教學(xué)效果的提高。

  教師在教學(xué)中的體態(tài)語言不外乎這么幾個(gè)方面:1、表情。表情是精神的內(nèi)在體現(xiàn),是教態(tài)積極的一面。精神愉快,如春風(fēng)拂面,帶給學(xué)生的是親切、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榱己玫谋砬槭冀K是用微笑來贏得的。但課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽課不安心、思想不集中等情況,教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動(dòng)嘴唇想說而未說等來提示學(xué)生注意;對(duì)不守紀(jì)律的學(xué)生,必要時(shí)用冷靜的默不作聲的方法來制止,這樣,不僅有利于教學(xué),也有益于養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。2、服飾。教師的服飾得體、簡(jiǎn)潔大方,既能體現(xiàn)教師的精神面貌和內(nèi)在素質(zhì),又能積極地發(fā)揮課堂教學(xué)效應(yīng)。在課堂上,若教師不修邊幅,著裝不倫不類,是很難為學(xué)生接受的。因此教師要注重樸素的服飾和美觀的儀表。3、眼神和手勢(shì)。眼神是心理和思維的反映。教師走進(jìn)課堂第一次與學(xué)生交流的就是用目光,無聲無形之中,透給學(xué)生一種情感,使學(xué)生進(jìn)入聽課狀態(tài)。如果在聽課過程中有學(xué)生講話,教師目光一掃或注視一下學(xué)生,即會(huì)起到“此時(shí)無聲勝有聲”的良好效果。在課堂教學(xué)中,學(xué)生常以自身的敏感從教師眼睛神色里體察和領(lǐng)悟到嚴(yán)肅、信任、激勵(lì)的目光,以此端正自己的行為。手勢(shì)所反映的是動(dòng)作語言,但又區(qū)別于啞語,它是緊隨著口語和眼神,作出暗示和強(qiáng)化教學(xué)效果的一種力量,它既能示意肯定,也能擺手否定,還能表示一定的節(jié)奏和力度。在課堂上手勢(shì)動(dòng)作的 發(fā)揮和眼睛的神情,均可填補(bǔ)有聲語言的不足和空白,從而為教學(xué)增添藝術(shù)魅力。

  三、 積極應(yīng)用書面語言。

  課堂教學(xué)是應(yīng)用語言指導(dǎo)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生接受教育的主要途徑,而書面語言是教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的重要組成部分。尤其在講課過程中,教師要抓住以課本知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的關(guān)鍵性的書面語言,組織、歸納、板書,并且要在理解記憶其定理、定義、公理和公式的同時(shí),運(yùn)用課堂教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí),以便順利達(dá)到教學(xué)目的。1、書面語言在課堂上主要是指通過課本上知識(shí)性和教育性的語言再度板書于黑板,呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的語言。它能引起學(xué)生的注意力,能加深學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的印象,能啟示學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。它還能將字體的大小肥瘦、字跡的工整規(guī)范,刻意表現(xiàn)得有“形”有“意”。2、書面語言的直觀性和導(dǎo)向性強(qiáng),因此,教師要根據(jù)教材進(jìn)行分析和講解。板書精當(dāng)?shù)臅嬲Z言,使教學(xué)語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現(xiàn)特點(diǎn),但教師在組織應(yīng)用書面語言時(shí),不要過于追求語言的通俗化和趣味化,要考慮到與語言的邏輯性和嚴(yán)密性,更不能忽略書面語言在表達(dá)時(shí)對(duì)學(xué)生的感染力。3、在本著教材的教學(xué)原則上,讓學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí),這是教師趣味化教學(xué)的表現(xiàn),實(shí)踐證明,“以情動(dòng)人”是教育教學(xué)的最有效的方法。因此,教學(xué)中的旁征博引也是應(yīng)用書面語言的又一個(gè)機(jī)會(huì)。

  在當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,正確運(yùn)用教學(xué)語言是教師的基本的素質(zhì)。教學(xué)中,只有重視它,用純潔健康的語言充實(shí)和凈化學(xué)生的心靈,才能為教學(xué)質(zhì)量的提高做出一份自己的貢獻(xiàn)。(該文刊載于《全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教改經(jīng)驗(yàn)論文集》第277頁,1997年5月出版)——選自葉千華《心靈夜語》2010年2月作家出版社。
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