鋼琴譜基礎(chǔ)知識(shí)
鋼琴譜基礎(chǔ)知識(shí)
鋼琴譜通常用五線譜記載。五線譜記譜是目前世界上通用的記譜法。在五根等距離的平行線上,標(biāo)以不同時(shí)值的音符及其他記號(hào)來(lái)記載音樂(lè)的一種方法。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于鋼琴譜知識(shí)的內(nèi)容,希望大家喜歡!
五線譜的介紹
五線譜的每根線以及線與線之間的空間,自下而上分別稱(chēng)為第1線、第2線、第3線、第4線、第5線和第1間、第2間、第3間、第4間。線和間如不夠使用,可在五線譜上方或下方增加線和間。加線及加間各分別稱(chēng)為上加第1線、上加第1間;下加第1線、下加第1間等,各代表1個(gè)音級(jí)。這些音級(jí)的固定高度根據(jù)所用的譜號(hào)來(lái)決定。譜號(hào)有 3種:高音譜號(hào),亦稱(chēng)G譜號(hào);低音譜號(hào),亦稱(chēng)F譜號(hào);中音譜號(hào),亦稱(chēng)C譜號(hào)。五線譜為適應(yīng)不同音域的人聲和樂(lè)器的需要,并避免過(guò)多的加線,有多種譜表,其中常用的有5種:即高音譜表(用G譜號(hào))、低音譜表(用F譜號(hào))、女高音譜表、中音譜表、下中音譜表(后3種用C譜號(hào))。女高音譜表現(xiàn)已不常應(yīng)用,中音譜表僅用于中提琴,次中音譜表常用于大提琴、大管、長(zhǎng)號(hào)的較高音區(qū)。此外還有上低音譜表、女中音譜表等。五線譜一般分類(lèi)為:①總譜,記載合奏或合唱的樂(lè)譜,由許多單行譜聯(lián)合組成。②分譜,分別記載每種樂(lè)器或每個(gè)聲部的樂(lè)譜。③大譜表,由高音譜表與低音譜表聯(lián)合組成,用于鋼琴、管風(fēng)琴、豎琴及混聲合唱等。兩譜表中隱伏一條臨時(shí)加線代表中央C,故又稱(chēng)十一線大譜表。
五線譜歷史
五線譜的前身可追溯到中世紀(jì)的紐姆記譜法及有量記譜法。紐姆譜以橫線為標(biāo)準(zhǔn),用符號(hào)表示音的高低,但不顯示音值長(zhǎng)短。從7世紀(jì)起,這種記譜法出現(xiàn)于歐洲天主教堂內(nèi),最初只用1根線代表F音高,11世紀(jì)經(jīng)阿雷佐的圭多逐步發(fā)展成4根線。規(guī)定音高為d、f、a、c,并將f線畫(huà)成紅色,c線畫(huà)成黃色(后成為五線譜中高音及低音譜號(hào)的起源)。13世紀(jì)有人使用第5根線,成為五線譜的前身。16世紀(jì)又有加線的辦法,使音高的記載更完備。
有量記譜法為13世紀(jì)科隆教士弗蘭科創(chuàng)始。這種記譜法用音符、休止符和記號(hào)嚴(yán)格規(guī)定了音的長(zhǎng)短,是對(duì)紐姆譜的補(bǔ)充和豐富。在1450年左右,音符是涂以黑色的,稱(chēng)為有量黑符,以后改用空心音符,稱(chēng)為有量白符,這種記譜法在西方使用到17世紀(jì)左右。
五線譜在前兩者的基礎(chǔ)上出現(xiàn),到17世紀(jì)逐步完善,18世紀(jì)開(kāi)始定型而沿用至今。如小節(jié)線原用于文字譜,17世紀(jì)末被五線譜所采用;升降記號(hào)通用于18世紀(jì),表情記號(hào)取有量記譜法;裝飾音記號(hào)源于紐姆譜,17世紀(jì)系統(tǒng)化用于五線譜。
五線譜傳入中國(guó),最早見(jiàn)于文字記載的是1713年的《律呂正義》續(xù)編,書(shū)中記述了五線譜及音階、唱名等。五線譜在中國(guó)逐步流傳和使用,則于19世紀(jì)中葉以后隨西方傳教士的傳教及新學(xué)的興辦而有所推廣。
五線譜引入中國(guó)
五線譜傳入中國(guó),最早見(jiàn)于文字記載的是1713年的《律呂正義》續(xù)編,書(shū)中記述了五線譜及音階、唱名等。五線譜在中國(guó)逐步流傳和使用,則于19世紀(jì)中葉以后隨西方傳教士的傳教及新學(xué)的興辦而有所推廣。
鋼琴可以給小孩的成長(zhǎng)帶來(lái)很多幫助,因?yàn)橛泻芏噤撉俸碗娮忧俣际橇Χ孺I的,可以鍛煉小孩的臂力,還可以鍛煉小孩的手指靈活。練鋼琴需要記住很多東西,所以這可以鍛煉小孩的腦力......還有很多很多。
有很多小孩都喜歡樂(lè)器。
如果你想讓你的小孩練鋼琴以及其他樂(lè)器,是讓小孩上一對(duì)一的課,還是上集體課,這就成為了許多家長(zhǎng)的難題,上集體課的老師批評(píng)得比較少而夸獎(jiǎng)的就比較多;而一對(duì)一這種方法比較有利于孩子快速進(jìn)步。所以還是因人而異的。
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